В 1964 году поучаствовать в двух конференциях, на которых рассматривались вопросы взаимоотношения когнитивного образования и разработки учебных материалов в Корнелльском и Калифорнийском университетах. 

Жизнь стала очень насыщенной. В 1954 году получил назначение на должность президента Международного союза научной психологии.
С 1955  занимаю пост директора Международного центра генетической эпистемологии. 

Зародилась теория когнитивных процессов у детей, благодаря годам исследований, а также благодаря изучению когнитивного развития собственный детей. Выделил четыре стадии развития интеллекта: сенсомоторную стадию, стадию подготовки и организации конкретных операций, стадию конкретных операций и стадию формальных операций.

Можно подвести итоги последних 10 лет. Главным моим достижением является трое моих очаровательных детей. Благодаря которым продвинулась и моя научная работа. Опубликованы "Мышление и речь ребенка"(1923), "Моральное суждение у ребенка". С 1925 по 1929 преподавал в университете города Невшатель психологию, социологию и философию.

В 1929 принял предложение занять должность директора Международного Бюро просвещения.

В 1923 году женился на Валентин Шатенау, которая была моей студенткой.Кто бы мог подумать?!

В 1921 г. вернулся в Женеву, так как Клапаред пригласил на должность директора Института Ж.Ж. Руссо. Одновременно предоставилась возможность читать лекции в Женевском университете и работать в Женевском доме малютки. Материалы, полученные в этой работе могут серьезно помочь мне в воплощении моих задумок и обосновании основ концепции когнитивного развития детей. 

1919 год. В Париже меня пригласили в лабораторию А. Бине для исследования шкал измерения интеллекта. Я начал уделять большое внимание изучению типичных ошибок, которые делают дети при решении достаточно простых, на первый взгляд, задании теста Бине. 

Новый шаг

Университет окончен. Все больше тянет к психологии. Еду в Цюрих, есть огромное желание познакомиться с работами К. Юнга и техникой психоанализа. Думаю этот опыт необходим, так как есть стремление соединить строго экспериментальный, лабораторный метод свойственный биологическим исследованиям , с более информативным и свободным методом беседы, принятым в психоанализе.